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上海龍文教育一對一輔導如何解決小學生寫作難題

上海龍文教育一對一輔導如何解決小學生寫作難題

近期很多家長向龍文教育的輔導老師反映說自家孩子寫作沒思路,家長和孩子一樣擔心憂慮,很多家長都會有這樣的困惑,我的孩子在剛入小學的時候語文成績還不錯,但是一升上三年級之后就遇到各種麻煩,特別是作文難寫,孩子往往毫無思路,很多家長都是一籌莫展,根本找不到有效的方法來對孩子的寫作輔導。

有這多年經驗的周老師告訴家長們,小學三年級是孩子寫作的過度期,一二年級時基本以看圖說話為主,只要將圖畫上的內容寫出來就行。因為有圖片,所以孩子在寫的時候已經有了故事的結構和框架。小孩子形象思維能力強,結構和框架感差,所以剛上三年級的時候有點不適應。三年級作文主要是讓孩子先學會結構。比如寫媽媽。媽媽的三個特點是什么?你能寫出三個相關的詞語么?每個詞語背后的故事是什么呢?這樣有框架了,孩子就會覺得作文容易些了。


上海龍文教育擁有一支長期從事閱讀與作文教學,具有豐富教學經驗的教師團隊,老師們在大量的教學實踐中掌握了一套適合小朋友快速提高語文寫作能力的方法:

一、多說

"說",即是把所見、所聞、所思表達于語言。能說者善寫,培養學生好說的能力,一定能提高學生寫作的水平,可以收到一箭雙雕的效果。

二、多讀

古人云:"讀書破萬卷,下筆如有神。"說明學生是要"多讀書,讀好書。"在作文教學中提倡學生多讀,可以提高他們的思想認識,讓他們獲得各種知識,加深生活體驗,并積累優美的語言文字。

三、多寫

作文活動是實踐活動,學生寫作技能的形成、寫作水平的提高,依賴于作文實踐。因此,多練筆就成了整個作文教學的重要一環。多寫,可以促進觀察思考鍛煉思維的敏捷、嚴密和靈活,熟練運用語言文字的技巧。

四、多改

作文修改是小學生作文不可缺少的一個重要環節,也是當前作文教學實施素質教育的一個重要目標。因此,作文寫完后,要反復修改,力求文字精練、表意準確、語言生動。

五、多鼓勵

學生的每一篇習作都付出了一定的辛勤勞動,總希望別人對自己勞動的價值給予肯定與鼓勵。在教學中應該順應學生的心理,做到少改多批,挖掘他們的"閃光點",調動學生寫作的積極性。


上海龍文教育的老師針對小學生的閱讀與寫作有一套自己特色的輔導方法,整個課程將會對學生進行系統的嚴格的語文基本訓練,使學生掌握比較系統的語文基礎知識,提高聽、說、讀、寫的基本能力;突出幼兒師范特色,加強語文實踐,培養良好的學習習慣和自學能力,在訓練過程中提高智力,發展個性,提高人文修養和文化素養,發展健康個性,形成健全人格,通過“讀中認寫”、“寫中用讀”的教學,達到讀寫齊進。使每個學生的語文素養得以提升,寫作水平更上一個臺階。

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